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杨国荣老师参加教育部2011年第四期德国教育法培训总结

教育部2011年第四期德国教育法培训总结

——江西旅游商贸8814学习小组杨国荣

我们非常有幸参加了教育部2011年第四期德国教育法的培训学习,现将总结汇报如下:

一、项目概况

中国职业教育的发展迫切需要在教育方法方面进行改良,才能更好适应经济的发展、人才的培养。

德国的职业教育比较有特色,适合中国借鉴学习;“三元制”是德国职业教育的核心,即教育工作在学校、企业和行业协会三个独立的地点来完成;“行动导向”与“职业行动能力”的培养是课改的重中之重,此理念是职业教育的目标,已上升到法律层面,并在各个教育环节中开展。

中德师资培训今年共开办了四期,为保证效果,培训工作分两个阶段,一是国内培训班,请德方教师来进行为期七天的学习:二是递进学习,即到德国去参加培训,时长约半个月。

关于第四期中德师资培训介绍,主办方:由隶属教育部的新世纪教育研究所与德国巴登符腾堡州教师进修学校联合主办;在德时期:20111029日至1111日(国内在1029日进行出国前培训、在1112日进行学习汇报会);规模:8个881429人参加;地点:德国黑森州卡塞尔手工业行业协会跨企业培训中心、卡塞尔大众汽车制造公司,奥斯卡米勒学校等;培训老师:卡塞尔大学职教所所长博林教授,行业协会培训中心校长拉布德教授、哥普勒女士及其助手,大众汽车制造公司培训中心四位教师,米勒学校史密特教授等。

二、学习的教育方法与认识

教育方法大体有:符合实际情况学习、自我组织学习、发现型学习、实验型学习、任务导向型学习、项目导向型学习等。

整体认识:回顾种种教育方法,认识到德国教育法改变了“教师知识传授太多、学生理解导向太少”的局面。增加了在企业真实环境下的学习(而不是“空对空”闭门造车),同时要求学生在自己兴趣爱好(而不是被迫无奈)的指引下自主学习,通过以行动(动手、动脑,而不是动一节课的耳朵和几分钟的嘴)为导向,建造开放式(而不是孤独的、自闭的)的学习情境,强调以学生为主体(而不是认为学生无能),采取学习小组为活动的个体(将不同能力的学生互补为一个学习小组,整合资源,学生参与性强)。认识到德国教育法为了培养学生的技能,“主动型十创造型”是德国职业教育改进的方向,这一切的落脚点是顾客(委培学生的企业)满意、市场(企业所从事的领域)认同。

中德教育观念差异

 

中国

德国

教学方法

主要灌输式、说教教育。教学法的改革缺乏系统目标

行动导向的启发式教育

教育理念

表面以学生为中心,实际以教师为中心

以学生为中心

价值观

集中服从

自由平等

 

三、学习心得   

1、职业教育的生源等情况:以企业委培为主,其层次分为:一是学徒级别的普通级学员的学习,二是进行全日制为期一学年的师傅级学习;前者学习地点有学校、企业及行业协会,生源来自本州以及周边州的企业送来的学生;后者学习地点在行业协会,学员来自德国、奥地利、瑞士等国家,每周学习5天,上午5小时,下午4小时,进行理论为辅,实践为主的学习。

2、师资情况:强调双师型教学队伍,注重教学方法的改良,关注边缘学科的知识领域,重视进修学习。

3、行业协会培训中心的情况:支持资金不是来自政府,是来自行业企业的会费,教师中除4位专职中心的教师外,聘请人员绝大多数是本行业资深的从业人士且懂得教学方法的人员,教学设施是一应俱全的。

4、三元制:“学校”十“企业”十“行业协会”,行业协会的地位凸现;学校学习:理论学习,企业学习:具体制作,行业协会学习:企业知识扩展;德国正在探索课时分配的科学模式,目前较多的模式是在6周内完成,按2:2:2分配;三元制解决了“怎样做”、“为什么做”,“如何做好”等问题,实现了培养人才这条学习供应链的资源利用如何最大化,解决了针对不同学习领域和跨专业相关知识重要性的认知、知识的传递、技能的沟通与升华。

5、学习心态:学生在快乐中主动进行,在做中学,学中做,在动手中掌握实战技能,以完成“任务单”为导向,学生要自主计划、组织、执行和检查,根据顾客的要求(即以学生工作的“任务单”形式所表述的顾客的“订单”),要与小组成员团队合作,以工作绩效作为检验标准。

6、学习动力:以兴趣爱好为驱动力,自主在其职业生涯中晋升,自我负责,主动,有创造性,进行研究性的学习。

7、考核:由学校、企业、行业协会三方成立委员会来共同制定考核方案,给学生题目,让其自主完成,考核的目的是学员技能知识的提升:考核通过后,是获得该行业的从业资格证书,是实践学习的开始,是职业生涯设计的阶梯与晋升之路。

8、老师的作用:事先设计、事中布置与观察,老师不再是讲授者,而是咨询者的身份,老师不再是教学的领导者,而是参与者与陪伴者,有平等的师生关系。老师要传授给学生今后职业发展相关的能力,让学生学习在现在,发展在岗位,厚基础、重思维、升技能,能培养自我负责、主动、独立完成与团队合作的能力。在学生完成一项工作任务的事情之后,老师要进行正确的评价与多加鼓励,给予学生飞翔的翅膀,为其一生发展而付出。

9、对教师人员的要求:①教学计划:由2-3位老师共同制定,要团队合作;②对教学资源与内容要先行沟通并分配妥当;③要不断学习新的教育方法;④具备超本专业的知识并能正确评价学生的能力;⑤具备与顾客打交道的能力;⑥与学生课后沟通(要求老师有意愿、有正确的方式、有时间、有良好的态度来保证)。

10、六步法的学习:从顾客手中接到订单后,①了解完成任务书要有哪些相关的信息;②如何计划;③决策什么;④拟订执行的时期、人员与耗材等;⑤完工查;⑥对照起初标准的评价。

11、学习领域的学习:要学生以团队形式,自主、主动、负责地完成任务,而不是由老师先制定目的与具体任务,对知识进行制约,然后进行全盘灌输,德国学习领域的学习是开放性的、是学生感兴趣的,它能促进其他关联知识学习的主动性,它是各种知识与能力的结合体。

12、学习领域法:1)由来:专家委员会提出学生职业能力的要求,从而分出若干课程来进行组织与实施,再推导出该学习领域法能够培养出学生何种知识能力与技术能力,以QC管理的方式进行PDCA循环,螺旋上升,递进以达人才培养的目标。 2)组织开展:将课程内容分为由教师团队完成的若干学习情境,又细分为由学生团队完成的若干垮学科的学习情景,然后进一步细分为由学生团队完成的若干项目任务。 3)涉及范围:①.专业知识授课②项目工作的布置③由学生自主独立完成的项目任务。 4)益处:能够培养学生的能力有:沟通交流、独立工作、平息冲突、自学、责任心。

13、教学中的学习小组工作:形式有个体独立工作、伙伴俩俩工作和小组工作;建立的方式有:自愿型、规则型、随机型;方法有:催化剂法、闪光灯法、图片联接法、文章聚类法、沉默书写法、结构图、海报制作、3步访谈、雪球法、卡片法、作弊条、几何图形讲述法、滚动轴承法等等。所谓的“形式、方式、方法”表象是为了完成“任务”,其实质是从而培养“能力”。

14、每学期的课程群是为了实现一门主干课的教学为目的,周课表进行科学排课(如先上2节专业课,再上2节公共基础课,能够缓解学生上课紧张疲劳程度),同时以“课题周”的方式将一个学期学习的任务进行了细化,凸显了阶段性的任务。

15、跨学习地点的学习:其教学组织形式是多样的,要依据专业、课程、学期而定,因人而异,结合实际情况加以选择,符合学情,尊重人性。

16、亲身体验到:中国重视学历,德国重视技能,并以“校中厂,厂中校”来保证;我国的专业设置范围很广、较粗,德国的专业设置很细,例如细分到砌墙工、贴瓷砖工。

17、必须改变的:从“课程设置”、“课程标准”、“教学方法”来进行课改,思考“我们要培养什么样的人”?“文本上的专业人才培养模式,企业认同吗?认同多少?哪些是实在的内容”?

18、职业定位的再认知:

为避免:学生进教室之前——赶鸭子 学生在座位上——捆鸭子老师教学时——灌鸭子检验考核时——烤鸭子, 学生出校门时——变成板鸭子

陶行知先生曾说:“教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人’”、 先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道”、 在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”;陶行知先生还曾经提出了六大解放政策:解放学生的眼睛——让学生观其所好,解放学生的头脑——让学生问其所思,解放学生的手——让学生为所“欲”为,解放学生的嘴巴——让学生畅所欲言,解放学生的空间——让学生开阔视野,解放学生的时间——让学生干自己高兴干的事。

我不成熟的认知:教师角色应从主导者转变为准备者、组织者、参与者、观察者、合作者和评价者;教育的本质是用教师的行为和智慧去启迪学生,培养学生的思考方法的能力、与社会相处的能力、专业知识的能力、职业行动的能力,让学生达到超越自我、教师、权威、前人,从而实现“母以子贵、师以生显”。

四、结束语:

我们总是花太多的时间想没有的东西,花太少的时间想拥有的东西,就像西安德国学习班胡革教授所说的,他很羡慕我们中国现有的教学条件,而我们却常常在抱怨自己的教学条件不好。如果我们能够花更多一点的时间去思考如何利用好我们现有的教学条件,我们有可能创造出比德国更好的教学模式。

    我经常对学生说如下三段话,请各位仁人智者斧正:

1、“10句话”:我错了、真对不起我相信你你一定行我信赖你我尊敬你我感谢你我需要你我爱你我为你骄傲

2、教师的定义:一字粉笔、两片嘴皮、三尺讲台、培养四季桃李,为了让学生遨游在五湖四海、工作的六六大顺,所有合格的老师在备课时不惜自己的七尺之躯、借鉴他人八斗之才,教学时使出九牛二虎之力,为的是让学生十载寒窗,能够百炼成钢,我们是在十年树木、百年树人,这条道路是千里迢迢,要历经千辛万苦,我坚信所有合格的人民教师一定会万死不辞!

3学生的定义:一颗红心、两手准备、肩负着三代的重托、身系着四邻街坊的关注,为了让别人对自己五体投地掌握六韬三略之兵法,今后能够拥有六出奇计,今天,必须埋头苦学七七四十九天、闭关修行,出山之日,凭借七步之才,一定能够八面来风,即使在那九霄云外,出现面埋伏,你也能够百战百胜,今后,千里职场,世界名企,对你是万人相迎,那是因为你拥有千军万马,为的是千秋万代!

 

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